简然点了点头，漫不经心百无聊赖的“嗯”了“嗯”。
两人吃完饭后，战牧野又以他独特的方式叫简然记那些常用的化学方程式。
等到简然将那些化学方程式记得七七八八了，时间也将将逼近晚自习。
简然在教室和班主任打电话告了假。
理由是，高考在即，家长请了化学家教，想利用晚自习时间学化学，争取在短短时间内有些许突破。
班主任也是知道简然学习情况的，作为高考最后一次模拟考试的班级第一，他也是有所关注。
不仅是因为简然偏科太过极端，更是因为化学老师被简然的化学成绩搞的一度怀疑人生。
用化学老师的话说，从没听说过能学好物理和数学的学生会学不好化学。
他曾一度怀疑简然是不是对他这个化学老师有意见或是对原来的化学老师有意见。
所以才会有如此不可思议的偏科。
而化学老师也不止一次叫简然到办公室谈心。
可都未果，简然直白说她不喜欢化学，对化学那是一丁点兴趣都没有。
俗话说兴趣是最好的老师，简然用兴趣说事，化学明知道这事说不通，理由也站不住脚，可化学老师在简然面前却一时间哑言，竟也不知道该作何反应。
可每次等简然离开办公室，化学老师都会一脸懵逼的看向在座的老师，茫然的问，“你们说，你们当初上学会因为对哪门科目感兴趣就学哪门，对哪门科目不敢兴趣就一点都不放在心上吗？”
众老师摇头表示“No”。
试问，谁会喜欢每门科目？
试问，谁会对哪门科目不敢兴趣就不再学了？
不可能的事！
就是他们作为老师，现在所带的科目也不一定就是他们感兴趣的。