李小妹头上戴着一个带麦的耳机，坐得端端正正，丝毫不敢走神地听讲台上的工作人员介绍。和她同样情形的还有班上的同学，都是头挂耳机，满脸认真模样。讲台上教的正是耳机的使用方式和接下来的注意事项。
他们所在的教室，和平时有点不一样，课桌不是常规的横竖排列，而是摆成了回字形，在教室中间腾出了一片空地。
这些孩子将是虚拟投影设备（教育专用版）的第一批公开用户。主机设备已经被安装在教室中央的房顶，而看着造型有点老气的带麦耳机就是个人控制端。
作为市场上大热的电子新产品，虚拟投影设备目前更多地被应用在商业领域，但是也有不少手头宽裕的个人客户采购了用于家庭娱乐，作为近六万元起步的高端电子产品，个人控制端也是走得科技感路线，小巧而时尚。
教育版的设备则不同，从功能到细节都做过重新调整，坚持的原则就两点∶皮实和够用。主机可以做大一点，控制端可以粗笨一点，性能和功能够用就可以了。牺牲了外形和丰富功能，提高了设备自身防尘、防震、防水的三防标准，顺便还降低了成本。这种思路，相当于自家的游戏耳机可以配备数百上千元的型号，而网吧的批量耳机却不会超过50元。但比起网吧配件的易耗，这些定制版的生存能力要强得多。而且减少不必要的功能后，让用户的操作也更加简单。
毕竟，按照陈文浩准备向国内经济欠发达地区的农村学校免费捐赠设备的计划，在经费不可能无限供应的前提下，这样做的益处显而易见：降低了设备成本，在同样的时间里，能有更多的农村学校可以得到捐赠的设备，接受配套的虚拟课程。
配套的耳机上面总共就两个按钮，对应课程中的互动功能。考虑到参加测试的都是小学生，工作人员特意耐心地重复了几次，也不过用了三四分钟的时间。
一节特殊的地理课开始了。
李小妹见多了高山，走惯了山路，却最想看看大海，对大海的所有印象都来自书本的描述和电视的画面。此刻，她真的看见了大海。
教室中间出现了一片海！海水碧蓝得接近透明，一望无际的实地感，还有白色的沙滩，一波一波的潮水温柔地拍打着，耳机里是海浪的声音，这是完全不同在电视看到大海的感觉！李小妹的嘴巴张成了一个O型，马上，她用一只手紧紧地捂住以免忍不住发出叫声。她算是自控能力比较强的，因为就算戴着耳机，她也听到了不少同学发生了惊叹和叫喊声，但都很短促就停掉了。
现在，她怀着惊喜、疑惑的情绪，仔细打量着眼前的一切：明明自己还在教室里，明明知道那是一片空地，明明透过影像还能隐约看到对面坐着的同学，可是画面依然太真实了。她左看右看，怎么都看不够。
这节课主要介绍的是中国海洋资源。集团买下了不少自然风光、人文地理方面的纪录片版权，再交给总部的超算中心（其实就是小卡）转制成电子课件，作为人教版课本教材的配套。语数外当然要学，但是对广阔世界的见闻也很重要。或者说，这才是农村地区孩子相比城市孩子更欠缺的一块。
就在这间位于大山的乡村小学的普通教室里，一群从来没去过海边没亲眼见过大海的孩子，跟着课程的内容和画面的变化，领略了中国的沿海风光和其中的海洋生物等资源，知道了宝岛所处的位置和重要性……
在此之前，这些东西只存在于书本的片言只语，电视的画面闪现中，这些孩子从未想过会和自己有所交集，也无从系统了解。这一次却完全不同，就像是许多人首次观看3D电影受到的震撼。一节课结束了，许多孩子依然沉浸其中，教室里一片沉静。
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